烈山中心学校：问诊课堂促提升，把脉教学助成长

11月19日，淮北市教育局教研室小学数学教研员田志峰到烈山区烈山中心学校，以“课堂诊断”形式，开展教学指导工作，为数学教学精准把脉，助力教师专业成长。

课上，该校三位授课教师精心预设，关注学情，深挖教学资源、巧妙设计活动。张婉婷老师带来《合理安排时间》一课，张老师先用“炸弹游戏”引导学生初步认知“同时”这一概念，以“怎么安排才能尽快让客人喝上茶”为问题主线，放手让学生经历“交流——操作——计算”的探究过程，在对比中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，进一步渗透优化思想，最后通过数学建模完善认知。丁璇璇老师在执教《沏茶问题——合理安排时间》一课，创设生动有趣的“哪吒日记”情境，引出新课。注重发挥孩子们在课堂上的主动性，组织小组合作探究沏茶的顺序，循循善诱引导学生尝试在多种方案中寻找最优方案，学会利用流程图解决问题，并及时进行小结，感受优化思想，知道如何合理安排时间，建立优化意识。在《植树问题》一课，王培杰老师立足教材重难点，以“问题链”驱动教学，通过“猜想—验证—归纳—应用”的科学探究方法，引导学生探究植树棵数与间隔数的关系。他巧妙运用多媒体课件、线段图等教学工具，化繁为简、化抽象为具体，帮助学生建立数学模型。同时，注重联系生活实际，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。

田志峰老师全程专注聆听，仔细观察教师的教学环节、学生的课堂表现以及师生之间的互动交流，并对教学过程中的关键要点做了详细记录。

课后，田老师对三节课进行点评，他既肯定了教学中的亮点，也指出了存在的问题，并提出了切实可行的改进建议。教师在教学中要利用好课堂教学中的生成性资源，让生成性资源成为推动学生深度学习的重要力量。并提出要从数学教学中要找准知识生长点的角度出发，建议青年教师们要认真研读课标、教材和教参，在日常教学中要关注学生的学习基础和问题解决能力，把对教学的思考和研磨变成行动。

该校负责人表示，以此次活动为契机，将教学建议内化于心，外化于行，继续开展教学研究，聚焦概念课教学的实效性与创新性，推动学校教学质量不断提升。