“我身边的好老师”系列报道：援疆支教一生情

吴彬，46岁，中共党员，毕业于安徽师范大学，濉溪县教育科学研究室小学语文和道德与法治教研员。2023年5月，吴彬前往和田地区皮山县安徽实验学校，成为安徽省第五批援疆教师。

支教学校位于昆仑山北麓、塔克拉玛干沙漠南缘北麓，海拔1300多米，气候干燥，刚到支教学校，吴彬在生活、气候、饮食等方面有诸多不适，“万里援疆”是磨炼，更是考验。

承担了一年级和三年级的语文、书法、阅读、综合实践等学科教学任务，吴彬每周最多上课28节。

低年级课堂教学需要老师勤说，用嗓过度咽炎发作是常事，每周一到周五咽喉肿痛，周末好转，循环往复。援疆医生无耐地说：“等你回安徽休息两个月就好了”。对此，他毫无怨言，实在不舒服，就用“小蜜蜂”话筒坚持上课，大口喝水缓解疼痛。

吴彬的课大多安排在最后一节，上完课匆忙乘车赶回住处，经常是他一上车，汽车就关门启程。就是这样，吴彬从没有迟到、早退，从没耽误过学生一节课。

关注教情  推动教师专业成长

吴彬从事小学语文教研工作18年，辅导多名老师参加省市比赛获得优异成绩，十余年来一直担任淮北市教师培训主讲教师，淮北师范大学教育硕士生导师，2023年被安徽省教育厅授予安徽省首届优秀教研员称号。

吴彬充分发挥教学研究专业优势，针对支教学校教研活动“随意性”的问题，他提出“定时间、定流程、定主题、定内容、定中心发言人”，指导学校统筹规划一个学期的教研活动，明确校本教研重点，让每一次活动有的放矢，让一连串活动有效解决一类问题。老师们高兴的表示，这样安排活动，能了解不同年级的教学要求，对提高教学能力，有很大的帮助。

吴彬认真观摩每一位老师的课堂教学，针对课例做出教学诊断，带领老师们从课程标准研读、教材纵向分析、单元横向比较、教学内容选择等多个维度，对教学实践进行全面深入解析，提高支教学校课堂教学整体水平。同时，通过“微讲座”的形式，引领支教学校教师转变教学理念，开展教学改革。

校本教研工作之外，吴彬还受聘为固玛镇第一中心小学思政教研员，面向全体老师进行题为《小学道德与法治课堂教学的实施建议》的讲座。他积极参与支教学校“青蓝工程”，与青年教师韩秀萍师徒结对，开展教学诊断、理念解读、打磨课例等活动，助其专业成长取得长足进步，韩秀萍老师三次代表学校参加县级教学展示活动，均获得好评。

关注学情  培养学生学习兴趣

皮山县安徽实验学校，于2022年建校，由固玛镇第二中心小学、固玛镇第二寄宿制中学、固玛镇第三寄宿制中学三所农村学校合并而成。

“首先要让学生热爱学习，懂得知识的重要性。”为了帮助孩子在家自学，吴彬联系濉溪县城关中心小学捐赠了100套汉语拼音学习卡片。为了激发学生的学习阅读兴趣，吴彬联系了濉溪县三所学校，向支教学校捐赠《青少年读党史》《中华优秀传统文化》等图书200余册。他组织学生开展“和大人一起读”活动，开展“石榴花”小小少年讲故事系列活动，开展儿童诗、民间故事、儿童故事等系列趣味阅读活动，引导学生通过阅读，开阔视野、陶冶情操，走进文化知识的殿堂。

一次讨论“你最喜欢哪个季节”的问题，学生们不约而同回答“不喜欢夏天”，理由是“夏天太热”。是啊，缺水的沙漠地带哪能体会玩水的乐趣，没有水的夏天是没有灵魂的，谁会喜欢？根据课堂教学和学生学习生活实际，吴彬在小学语文组倡导“环境再现、情境创设、语境演练”教学，充分利用多媒体创设语言文字呈现的环境，引导学生在情境中理解语言文字，在语境中运用语言文字，促进学生学习语文能学能用、活学活用、学以致用。

刚接新的班级时，他下课与学生多交流，和学生打成一片，一个星期就能准确叫出班里每一个学生的名字。

支教一年级，为了让学生用好铅笔，写出规范的汉字，每个字他都一笔一划地教，不单单教书写技巧，还教观察、欣赏和评价，很多学生已经能快速地发现一个生字的高低、宽窄、主笔，铅笔字逐渐写得有模有样。

吴彬从来都不吝啬他的赞赏，总会从不同角度找出学生的优点。“真不错！”成了口头禅；竖起的大拇指，无数次激发学生的自豪感；表扬的“小奖状”，贴上了学生的语文书。吴彬调侃自己说：“一名大叔老师，把小年轻表扬学生的套路都用了！”

“每个学生都有一份奖品。”吴彬找出每个学生的优点，定期自费购买学习用品，作为奖励发给学生。他还预留几只铅笔，放在讲台上，留给忘记带笔的学生使用，学生每次用完都会还回去。

每天下课，总有一群学生簇拥着吴彬回到办公室，然后再蹦蹦跳跳地离开……