追求卓越 播种幸福 向美而生

濉溪县任集中心学校地处濉溪县南坪镇“安徽省美好乡村”—任集村境内，是一所综合性农村公立学校。下辖1所初中，8所小学，1个教学点，5所公民办幼儿园，目前在校学生6000余人，其中校本部在校生1900余人。

濉溪县任集中心学校党支部书记、校长郑永旗表示，全面育人，全员育人，个性育人，为每一个孩子未来的幸福奠基！是任集中心学校为实现“让农村孩子在家门口接受优质的教育”发展战略的科学定位，是任集中心学校“追求卓越，播种幸福”的办学理念的文化传承，也是任集中心学校为农村教育高质量提升的生动实践。

2007年8月成立中心校以来，学校获得“全国青少年普法教育零犯罪学校”、 教育部国家教师科研专项基金"十二五"规划全国重点课题研究单位； “全国体育联盟课改实验学校”、 “基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级信息化教学试验区实验校；安徽省青少年科技体育锦标赛团体第一名（连续两年）；安徽省优秀家长学校、关心下一代工作先进单位；市教育工作先进单位、平安校园先进单位、文明单位、绿化模范单位、教育宣传先进单位、普法工作先进单位……

                                  建设专业化高质量两支人才队伍

办好优质教育，关键在于建设一支专业化高质量的管理团队和教师团队。

在教师队伍能力提升上，学校立足“全体教师共同发展，潜力教师充分发展”的发展战略，充分利用各种资源，促进教师综合素质提升。积极为青年教师搭台子、压担子、结对子，加强课堂教学改革交流，拓宽视野，更新观念。以“校本培训”为依托，以“青蓝工程”为抓手，以课堂为切入点，课题为载体，激发青年教师的内驱力。

通过探索实践，学校确定了以“任务单”为载体，以希沃白板、智慧黑板为平台，以平板、手机投屏为手段，通过课前任务单的采集整理，课中的重点、难点、疑点的讨论讲授，课后分层作业反馈的课堂教学模式，使信息技术与课堂教学有效深度融合，提高了课堂效率。

在小学阶段积极探索一体化备课教研模式。即打破传统的校内封闭课堂，实施中心校辖区内学校同一年级个人主备、集体研讨、骨干示范的备课模式，实行多所学校连体共享的一体化教研，每周在不同小学进行不同年级的备课、上课、研讨等教研大课堂活动，从而突破课堂边界、校际边界，拓展了教学时空。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”通过一系列举措，学校逐步培养了一支“思想超前、课堂领先、科研带头”的教师队伍，提升了全校教科研水平和班主任管理水平。目前，学校教科研卓有成效，获得淮北市第一届教科研成果一等奖1次，已完成1个省级课题、3个市级教科研课题；现有淮北市骨干教师、学科带头人7人，县级骨干教师20余人。市县优秀班主任60余人。

管理团队是一所学校的灵魂和支柱，管理团队水平的高低决定着学校的方向和发展进程。学校结合实际，积极探索农村学校规模化办学模式，探索中心学校层级的一体化管理方式。

在管理人员的考察培养上，坚持以德为先，德才兼备；使用上，探索实行聘任制，努力建设一支专业、高效、服务的管理团队。中心校党总支负责聘用本部中层和各小学校长，小学校长负责聘用各校中层，签订聘任书。聘用期满，由中心校党总支进行考核。完成考核目标的，给予嘉奖，没有完成的，给予解聘或调岗。同时，加大青年后备管理人员的储备培养，完善辖区内校干交流轮岗制，从而实现能者上、平者让、庸者下的管理人员聘用交流机制，最大程度上激活学校的发展动力。

                            建立人性化“五育并举”校本课程体系

课程是育人的载体，学校积极巩固“双减”成果，积极探索“五育并举”课程建设，开发了多样、立体、可选择的“五育”课程体系，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

实施德育铸魂行动。抓好“六美教育”、“2346工程”和“八大部管理”。学校出台了《六美评选标准》，从“学会做事、学会生活、学会学习、学会交往、学会健体、学会劳动”等六个方面明确了最美的内容、要求和评选办法等，做到“周推、月评、期结”，每周、每月、每学期都有一批“最美学生”、“最美宿舍”、“最美班级”等出现，这样使其“学有准则，行有标杆，做有成效”，使学生的行为习惯和品德修养显著提升。“2346”工程即从每日“20分钟习字”，“30分钟课外阅读”，“40分钟学后整理”，“60分钟体育锻炼”上对师生规范要求，让师生在特定的时间内去写字、读书、整理、锻炼，逐步形成习惯，提升素质，走向卓越。从学校到年级组再到班级均设有“生活、学习、卫生、宣传、纪检、统计、宿管、文体”等八个管理部。“八大部管理”每个部均有5-8人组成，上部与下部、部与部之间，各司其职，又互助合作，每天从早到晚监督、引领、矫正、规范着每个学生的学习、生活、交往与情趣爱好等，让学生在规范中生活，在规范中锻炼，在规范中成长，在规范中自觉养成。

实施智育提质行动。学校在全面落实国家课程的基础上，不断深化课堂教学改革，推广分层作业设计，落实“提质减负”政策要求。利用学校智慧图书馆的优势，对阅读课程进行了二次开发，开发了智慧阅读模式，实现了阅读课程与信息技术的融合。为激发师生的持续阅读兴趣，学校先后开展了“读书一条街”、读书悟道作品秀、师生现场“书法秀”、“读经典写感悟”作品展等活动。学校代表淮北市参加了全省智慧阅读建设交流大会并作主题性发言。

实施体教融合行动。作为全国体育联盟（教学改革）实验学校，学校积极推动一校一品足球操、全员运动会和大课间的课程改革工作。精心打造课课练活动，开设了篮球、足球、排球、乒乓球、花样跳绳、武术操、足球操、软垫操、手语操、啦啦操、曳步舞、田径、长短跑、旋风跑、呼啦圈大传递等二十余门基本运动技能和专项运动技能课程。让学生出力、出汗、出声、出笑的同时，又学习到知识技能，达到学会、勤练、常赛的目的。每年四月份的最后一周，是中心校的体育节，从幼儿园到中学的学生都会积极参加，师生同台竞技，充分展示自己的活力与风采。体育节涵盖了全员运动会、足球联赛、田径运动会三项内容，深受学生欢迎。

实施美育熏陶行动。学校积极挖潜美育课程，把音乐、美术、书法社团活动纳入校本课程范畴，并纳入学校的重点课程建设规划。通过实施社团活动全员化，该校开展了书法、绘画、音乐、舞蹈、陶笛、鼓号、古筝、合唱、剪纸、手工制作等30余门课程，充分发展学生的特长。学校每年国庆节前夕举办艺术节，让每一个学生都能在自己的才情碧空中展翅翱翔。

实施劳动促进行动。学校以劳动教育与社会实践活动相结合，开发了“班级轮周劳动”的劳动课程。每周一至周五上下午第一节课和最后一节课、课间，值周班级对自行车摆放、卫生区、宿舍、食堂、公共卫生间等区域进行劳动实践，并做到日小结，周总结、月评比。中心小学利用校园面积大的优势，开设了“一班一块田”的劳动实践，通过收集各种农具，让学生了解农具的作用和使用，挖掘农具背后的故事，学习优秀的古农具文化，深受学生的欢迎。