看见儿童的探究 聚焦有效互动

11月10日至11日，烈山区任楼幼儿园开展了为期两天的教师优质课展评活动。本次活动以“看见儿童的探究——聚焦科学集体教学中的有效互动”为主题，由各年级推荐的优秀骨干教师同台展示，全园教师分批参与观摩与研讨。

本次展评课活动自筹备之初便明确了研讨方向：科学集体教学活动中的有效互动，其核心不在于教师讲得是否精彩，而在于能否真正看见儿童的探究过程，看见儿童的问题、儿童的猜想、儿童的尝试与儿童的发现。活动要求执教教师在活动中留足幼儿操作与表达的空间，让“提问—猜想—操作—交流”成为活动的主线，让互动真正发生在幼儿的思维生长处。

两天时间里，五名骨干教师围绕主题，呈现了五节各具特色的科学集体教学活动。中班组的活动《谁是嫌疑人》以侦探破案为线索，引导幼儿观察物品的颜色、形状、大小等外部特征，学习按特征进行归类与排除，在层层推理中体验"找到答案"的快乐。大班组的活动更强调幼儿的自主操作与探究发现。科学实验活动《彩虹雨》将本次展评推向高潮。教师以“雨为什么会下”的提问引发幼儿猜想，随后提供水、食用油、色素等材料，鼓励幼儿亲手操作、仔细观察。当彩色的液滴穿过油层缓缓下沉、在水中绽放成一朵朵“彩色雨”时，活动室里响起阵阵惊叹。幼儿在直观的现象中初步感知了水与油不相溶的科学原理，也在“猜一猜、做一做、说一说”的过程中，完整体验了一次科学探究的历程。

本次活动采取观摩+反思+评课相结合的听课模式，活动后执教教师均围绕活动设计的意图、目标的达成度、师幼互动的有效性以及活动中的遗憾与不足进行现场反思，坦诚剖析“哪个提问真正引发了幼儿的思考”“哪一次互动还停留在表面”。现场评课环节，听课教师结合观摩记录，从科学经验的准确性、材料提供的适宜性、提问的开放性与追问的时机等方面展开研讨，既有真诚的肯定，也有中肯的建议。大家在思辨中澄清了“有效互动”的内涵：互动不是热闹的一问一答，而是教师基于对幼儿的观察所作出的适宜回应，是让幼儿的想法被听见、被接住、被延展。

两天的展评课活动，既是一次教学技艺的切磋，更是一次教育理念的检视。教师们纷纷表示，将以此次活动为契机，把“看见儿童”作为科学教学的起点，把“有效互动”作为专业成长的方向，在日常活动中多一份等待、多一句追问、多一次倾听。后续，任楼幼儿园也将持续搭建教师专业成长的平台，以研促教、以评促改，不断提升科学领域集体教学活动的质量，让高质量的师幼互动成为幼儿园一日生活的常态。