相山区小学语文“单元教材解读”专题教研活动在环湖小学举行

10月28日，淮北市相山区小学语文“单元教材解读”专题教研活动在环湖小学录播教室举行，全区四年级语文教师、学科中心组成员、名师工作室成员共同参与本次教研。

环湖小学任海迪老师执教《爬山虎的脚》第一课时，她带领学生认读生字新词，梳理课文脉络，引导学生初步感知爬山虎的外形特点，建立观察意识。环湖小学焦楠楠老师执教《爬山虎的脚》第二课时，聚焦单元语文要素，带领学生品读描写爬山虎脚的语句，学习细致、连续观察的方法，体会作者表达的精妙。随后环湖小学任娟娟老师对四年级上册第三单元教材整体解读，梳理单元编排体系，厘清单元要素的梯度与落实路径。

课例与解读结束后，参会教师开展集中研讨，围绕两节课的设计、要素落地和核心素养的培养等方面展开交流。张未老师结合课堂实际，分享自己观课的收获与思考。为了让与会老师更好地研读这两节课和对四年级上册第三单元教材整体解读情况，刘亚东老师带来第六届全国小学语文青年教师教学大赛的观摩学习汇报，围绕“立足单元整体，赋能素养生长”这一主题展开分享。她介绍本次比赛共33节展示课，覆盖三至六年级，包含阅读、口语交际、习作等课型，解读课堂三大转变：内容关联意识增强、学生真正走到课堂中央、教师教材整理把握能力提升；同时讲解三条教学原则，以《天窗》《这儿真美》《猎人海力布》《自相矛盾》等课例，阐释结构化备课思路，提出单元整体教学要跳出单篇看单元，跳出课时看体系，告别碎片化教学。此外，还有多位与会老师先后发表观点，交流思想。

相山区教育局教研室王茗老师做总结，强调单元整体教学是核心，读懂教材、理清课文之间的关联；语文课要立足听说读写的根本，课堂杜绝网络用语；课堂评价重在引导学生学会知识与技能，而非单纯检验掌握结果。