集团教研促成长 同课异构展风采

10月31日，濉溪县城关中心学校教育集团以“认识厘米”为主题的小学数学“同课异构”联合教研活动在第四小学举行。来自集团内六所成员校的数学教师齐聚一堂，通过课堂观摩、说课评课、专题研讨与专家引领等多元形式，共研教学智慧，共探课堂创新路径，共促教师专业成长。

活动以两节精彩纷呈的课堂展示拉开序幕，思维碰撞的火花在师生互动中持续绽放。城关中心学校的马利娟老师与杨柳中心学校的关仁凡老师，围绕《认识厘米》这一基础课题，演绎出风格迥异却同样兼具深度与温度的课堂实践。两位教师均立足新课标理念，紧扣低年级学生具象思维的认知特点，巧妙融入生活情境与趣味活动，让抽象的长度单位“厘米”变得可感、可触、可思。

马老师以“古人测量长度的混乱场景”引发认知冲突，自然凸显统一测量单位的必要性；随后通过“摸一摸、比一比、量一量”多感官联动活动，帮助学生精准建构“1厘米”的空间表象；整个教学层层递进，从概念认知到实践应用，逐步引导学生在探究中理解测量本质，实现知识的迁移与升华，课堂上孩子们小脸上写满专注与好奇。关老师则以“情境冲突初识量感—操作体验内化量感—多样活动丰富量感—分层练习深化量感”四大环节为主线，循序渐进地引导学生动手实践。从用不同物品测量课桌长度的困惑，到用尺子规范测量的清晰，孩子们在亲身体验中感知量感、提升能力，充分展现了关老师扎实的教学功底与清晰的设计逻辑。

示范课后，说课评课环节接续展开，思想的交流在理性探讨与温情分享中不断深入。两位授课教师分别从教学理念、设计思路、课堂实施、目标达成及教学反思等维度进行阐述，既展现了对教材的深刻理解与对学情的精准把握，更体现了严谨的教学反思态度。马老师着重分享了以“问题驱动”和“历史情境”激发学生思维的设计思路，强调在真实任务中发展核心素养；关老师则聚焦分层活动设计，讲述如何让不同层次学生都能在操作中获得成长，尽显以生为本的教育追求。

在专题研讨环节，集团内各成员校的教师代表围绕“低年级学生量感培养的核心策略”展开深度对话。大家一致认为，两节课均紧扣“量感”核心素养，教学目标明确，活动设计贴合低段学生心理特征，充分践行了“做中学”“用中悟”的数学教学理念。同时，与会教师也聚焦教学关键节点提出建设性意见，针对“认知冲突的时机把握”“操作活动的高效组织”“量感培养的去形式化”等具体问题各抒己见，研讨氛围热烈而务实。既有对课堂亮点的真诚赞赏，也有对教学细节的理性审视，真正实现了“研有所获、教有所启”的教研目标。

此次“同课异构”联合教研活动，为集团内教师搭建了交流展示的优质平台，通过不同教学思路的碰撞与融合，为《认识厘米》这类概念课教学提供了多元参考。不仅有效提升了教师对新课标理念的实践能力，更凝聚了集团教研的合力，为后续教学质量提升注入了新动能。