构建班级心理委员机制 筑牢心理健康教育防线

3月14日，濉溪县城关中心学校举办班级心理委员专题培训，通过专业化培养机制，构建起"学生自治+教师引导"的心理健康教育新模式。该校32名心理委员经系统培训后正式“上岗”，标志着学校心理健康教育从“被动干预”向“主动预防”转型。

专业化培训打造校园“心理哨兵”。培训设置“角色认知”“危机识别”“基础干预”三大模块，通过情景模拟、案例分析等方式，帮助心理委员掌握“三步观察法”和“ABC描述法”。数据显示，该校通过前12期培训已成功干预23起心理危机事件，相关班级心理测评优良率提升41%。心理健康教师团队重点强化保密原则教育，通过情景剧演示明确“保密≠隐瞒”的工作准则。“当发现同学有自伤倾向时，必须第一时间上报，这是守护生命的责任。”心理教师李娜表示，培训突出专业性与实操性结合，确保心理委员既能保护隐私，又能及时预警。

构建三级预警防控体系。“心理委员要成为班级的情绪气象员。”在“常见心理问题识别”模块中，教师通过典型案例解析，指导心理委员识别“持续低落”“兴趣丧失”“自我封闭”等危机信号。九（5）班心理委员王雨悦分享实践经验：“通过观察同桌行为变化，结合培训所学，及时协助化解家庭矛盾引发的心理困扰。”该校构建“学生-心理委员-教师”三级预警机制，心理委员每周提交《班级心理晴雨表》，重点关注“人际关系敏感”“学业压力过大”等动态。

创新实践推动教育生态优化。在“积极心理暗示”工作坊中，心理委员学习运用“成长型思维”沟通技巧。“用我注意到你最近很努力替代负面评价，能显著改善班级心理氛围。”心理教师赵阳介绍，通过语言转化训练，心理委员已成为班级正能量传播者。培训尾声，全体心理委员签署《心灵守护承诺书》。“愿做一缕微光，照亮同学走出情绪雨季。”这既是00后心理委员的青春誓言，也标志着学校心理健康教育进入学生自治新阶段。

城关中心学校通过班级心理委员机制创新，探索出一条“预防为主、关口前移”的心理健康教育新路径。这种“同龄人帮助同龄人”的模式，不仅提升了学生心理自助能力，更构建起全员参与的心理健康教育共同体。