濉溪县城关中心学校举办以“做一个温暖的班主任”专题培训会

3月11日，濉溪县城关中心学校举办“做一个温暖的班主任”专题培训会，将教育温度纳入班级管理核心指标，为新时代班主任工作注入情感底色。

教育本质的回归：从“管理者”到“引路人”。会议打破传统经验传授模式，以“教育的温度”为切入点展开深度研讨。李虎老师以多年班主任经验为依托，提出“情感账户”论：每个学生心中都有一个情感账户，教师的每一次真诚倾听、公正对待都是在存款，而武断批评、区别对待则是取款。他通过“特殊学生转化案例库”，展示如何通过“周记书信对话”“课间咖啡时间”等创新方式建立信任纽带，将问题学生转化为班级建设的积极力量。

温暖教育的方法论：严慈相济的平衡艺术。针对“温暖是否等同于纵容”的质疑，杨洁老手提出“三维温度模型”：情感温度（同理心）、制度温度（人性化）、成长温度（发展性）。学校创新性地将“情绪急救箱”纳入班级管理工具包，包含《非暴力沟通话术手册》《青春期心理指南》等实用工具。数学组王老师现场演示如何用“三明治沟通法”处理学生矛盾：先肯定优点（面包），再指出问题（火腿），最后给予希望（面包），这种沟通模式使班级冲突调解效率提升40%。

温暖教育的生态构建：此次培训标志着学校“温暖教育”工程的全面启动。后续将推出“温暖教室”创建计划，通过“班级情绪晴雨表”“心灵成长角”等空间改造，营造有温度的育人环境。同时建立“家校共育温度指数”，将家长沟通满意度、学生心理测评进步率等纳入班主任考核体系。

“教育的温度，不在于我们给予多少知识，而在于我们唤醒了多少可能性。”这场别开生面的培训会，不仅为班主任提供了情感教育的方法论，更标志着该校从“成绩本位”向“生命关怀”的教育转型。当教育回归到对“完整的人”的培养，那些被温暖浸润的心灵，终将绽放出独特的生命光彩。