濉溪县城关中心学校：四维导师制，共筑育人新篇章

10月16日上午，濉溪县城关中心学校举行四维导师制育人模式座谈会。旨在深入探讨四维导师制育人模式，为学生的全面发展探寻更有效的途径。

在学生分配方面，提出了创新的方法。不再由班主任单方决定，而是让任课导师自主认领，实现双向选择，再由班主任统筹安排。同时，采用优劣搭配的方式，增强导师信心，优先选择学业有困难、提升空间大的学生，让教育资源更加合理地分配。

关于导学内容，强调从成绩、心理压力、鼓励以及定目标等多维度进行。一方面关注学生的学业成绩，通过制定个性化辅导计划、传授科学学习方法等提高学生学习能力；另一方面注重学生的心理行为，尤其是临界生、偏科生和落后生的心理状态，给予心理辅导和情感支持，引导学生树立积极心态和正确价值观。

有老师提出利用人工智能技术筛选需要关注的学生，更好地实施立德树人目标。同时，丰富导师制记录形式，从学业辅导角度记录教师带领学生成长和提升专业水平的过程。

从多个维度阐述四维导师制的推行方法，强调不仅要关注两头的学生，也要重视中间部分学生，可由团队导师进行关注。同时指出很多老师只重视课堂教学，未充分履行导师职责，班主任在育人方面也需系统培训，以实现合作育人的理想。

明确导师制的真正目的是培养习惯、立德树人。强调在七年级入学教育时做好规范教育，提前明确制度要求，为学生的成长铺好路。老师要做学生的人生导师，从学习、思想、生活习惯等方面进行引导。让学生感到被关注，发现学生的美，给予学生自信和力量。同时提出导师工作需要艺术，应加强培训，并指出家校沟通存在困难，需努力跨越。

也有老师指出导师制实施过程中的问题，强调导师制在减轻班主任压力方面的潜力，呼吁班主任充分发挥其作用。提出了导师制存在的困难，即任课老师对导师身份有抵触情绪，认为育人是班主任之事，对学校导师制较为敷衍。

濉溪县城关中心学校的四维导师制，以导心、导学、导行、导航为核心，全面关注学生成长发展，为学校育人工作开启了新的篇章。