“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”下的文言文教学研讨

“教学有法，教无定法”。为了更好地促进语文教师的成长，也为了更好地专注中段文言文教学，明确教学目标，探讨行之有效的教学方法，濉溪县实验小学举行了“中段文言文教学”研讨活动。

第一堂课是由周茹慧老师执教的四年级上册的《王戎不取道旁李》。周老师教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。尤其是朗读过程中注重把握文言文的节奏美和韵律美，有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受文言文的特点。在主题上有一定的升华，注重对学生品德的培养。通过故事，引导学生思考总结王戎是一个观察仔细、善于动脑、聪明机智、冷静思考的孩子，而我们在生活中也需要学习他这种品质。

第二堂课是丁伟老师执教的三年级上册的《司马光》，这是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文，从编者意图来看，要引导学生从小感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学。丁老师的教学设计精巧，教学思路清晰。首先让学生发现文言文的特点，知道什么是文言文，激起了学生的阅读兴趣。整堂课以读为主线，贯穿始终，通过范读引领、逐句练读、借助插图等形式诵读记忆。丁老师还穿插了学习文言文的方法，如参考注释、观察插图、联系上下文等。教学的同时授之以法。

评课环节，教师们各抒己见，达成共识：文言文教学，要关注文体特点，把握目标定位，从“积累语感、习得方法、发展思维、提升审美、传承文化”五方面体现教学价值。特别是针对不同年段学生，教师要关注古文背后的文化积淀，关注“助学”“练习”内容，使教学内容指向清晰。

最后，教科室高主任对本次教研活动进行了总结，充分肯定了教师的优秀表现。同时指出，文言文教学重在朗读，难在提高阅读兴趣，希望每一位老师在培养学生文言文阅读兴趣上多下功夫。

语文教研之路，道阻且长，相信实验小学的语文教师们，必将带着这份收获，静静求索，默默耕耘，在心爱的语文教学中一路芬芳，一路成长。