濉溪县初中语文作文序列教研活动在五沟中心学校举行

为进一步探讨初中教材作文教学的有效途径，关注教材作文的序列化，摸索任务驱动型作文教学路径，6月2日，在县教研室指导和五沟中心学校教科室共同组织下，濉溪县初中语文作文序列教研活动在五沟中心学校举行。参加此次教研活动的是来自临涣协作区、南坪协作区的八年级语文教师代表。五沟中心学校校长杨峰、副校长纪晓军全程参与此次活动。县教研室语文教研员徐海华莅临指导。

此次研讨共安排了两节典型观摩课，分别是五沟中心学校赵胜男老师的《学写游记》，濉溪县第一实验学校杜长春老师的《学习仿写》。赵胜男老师注重引导学生如何抓住特点描写景物，引导学生游记要记叙清楚，重点突出，详略得当。杜长春老师则引导学生研读一篇优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点，力求能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

课后，就地议课。各中心校派出一名老师进行了评课。评课中，各位老师结合自身教学体验，发言认真。“游记如何以‘游踪’为线贯穿全文？”“景物的详略得当如何选择？”“仿写如何做到‘神似’？”优秀的思维在小小的空间碰撞出智慧的火花，点燃了与会老师们的热忱，大家畅所欲言，感受多多，收获匪浅。

徐海华在总结发言中肯定了上课老师对教材的熟练把握中体现的努力认真，以及对教材善于挖掘的钻研精神。随后，他高屋建瓴，对两节观摩课进行了详细点评。他指出：写游记最基础的技巧是要利用“游踪”，把经历写清楚，可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。写景要写标志性的或者能打动人心的景物，更高的要求是能做到情景交融。对于学习仿写，他指出教师首先要吃透教材，指导学生领会形同神似的仿写要求，同时要抓住仿写的重点，是仿写结构还是表达方法？最后，他向与会老师提出两点建议：一、学会和学生对话。二、老师们特别是语文老师要多读书，读好书，积累、沉淀、丰实自己。

截至12点，活动圆满结束。各位参与老师在活动中收获多多。五沟中心中心学校副校长纪晓军表示，这样的教研活动很有效，希望五沟中心学校可以多承办这样的活动，大家一起启迪思想，分享智慧，让语文教学在农村这片沃土上开出更美的花！