基于童话故事教学 提升语言表达能力

为探索适合儿童言语和精神生长的童话阅读教学方式，探讨“童话单元”的有效性教学策略，推动教学的深度改革与发展，展示基于语文核心素养下培养低段学生童话故事表达能力的课程建设。5月14日，淮北市小学语文名师工作室、市泉山路学校、市第三实验小学联合举办单元整体视域下小学语文低段童话故事阅读教学专题研讨活动。活动分为课堂观摩、专题讲座、课堂点评三部分。

首先由泉山路学校唐文强老师执教统编版二年级下册《大象的耳朵》。唐老师的识字教学，层层深入。通过多种识字方法集中识字夯实了语文基础，并学会具体应用，字不离词、词不离句、句不离生活情境——学以致用。唐老师还通过分角色朗读、体验式朗读、对比朗读，品词析句，反复诵读，让学生水到渠成地悟出道理，充分体现了“读悟用”的教学理念。

接着由泉山路学校梁晓鑫老师和三实小张靖老师共同执教统编版二年级下册第20课《蜘蛛开店》。梁老师执教《蜘蛛开店》第一课时，课堂流畅且紧凑，亮点频频，精彩不断。梁老师巧妙的设计教学情境，促进学生朗读品悟，教学氛围轻松且愉悦，在丰富的语言实践活动中，扎扎实实地进行语言运用训练。张靖老师在第二课时的教学中采用多样的朗读方法，语言生动有趣，有层次、有重点、有实效、有味道，课堂读味盎然。张老师还关注学生的语言训练，注重学生语言能力的培养。通过反复朗读，还原情境，让学生习得方法，课堂教学扎实有趣，充满了浓浓的语文味，让我们感受到“用课文教而不是教课文”。

现场观摩课结束后，市三实小苏雅巍老师做《讲故事提升小学生表达能力策略》专题讲座。苏老师指出讲故事的作用是为了促进思维发展，提升表达能力；丰富表达内容，积累语言素材，激发表达积极性。要通过讲故事，学习表达，找到发展思维的有效策略。

市教研室张德华老师对三节课进行精彩点评，并提出了宝贵的意见与建议。张老师称赞执教老师的教学扎实有效，运用多种识字方法，不断夯实识字教学，激发学生的识字兴趣，通过读悟结合，落实单元语文要素。

张浩副校长对本次教研活动作了总结，他指出学校应多为青年教师的专业成长提供平台，教师也要努力提升自己，提高教学技能及水平，惠及学生。

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。关注学情，精准施教，我们孜孜以求；突出重点，突破难点，我们不断探索。学校以校际交流活动为青年教师提供展示舞台，碰撞思维火花，让博学、审问、明辨、慎思、笃行的教研文化涵养教师专业成长。