复恐匆匆说不尽 复习不能独角戏

1月13日，濉溪县城关中心学校历史组王兆霞老师上了一堂精彩的复习课《百年中国梦之专题三——近代化早期探索》，课后历史组教师复习课教学主题作了深入研讨。

课堂上，王兆霞老师无与伦比的亲和力让学生在严寒的冬日里如沐春风，整堂课学生积极参与，气氛热烈，分层次的教学让不同程度的学生都有参与感，收获颇丰。课后，全体历史老师在图书吧对王老师的公开课进行议课并探讨复习课如何与"一案四步"教学进行结合。

王老师首先对本节课的构想和对复习课讲授方法进行说课。然后按年级组进行讨论，各年级组发言人对王兆霞老师的复习课进行议课并提供一种可行性的复习课与“一案四步”教学结合的方法。

研讨环节林常福老师强调专题复习中要有高于教材的教学立意，这样才能进一步的培养学生的历史思维能力；贾海磊老师认为传统的历史教学中受教材、学生学情、课时等方面的限制，在课堂教学中，教师无法把历史全方位的教授给学生，那就要教会学生认知历史的方法。在此基础上，教师要有对整体历史及历史发展脉络的清晰认识，然后把历史发展的逻辑性关联性呈现给学生。教师要提出一种复习课思路，以一道经典的历史大课题做“微专题”进行复习课教学，教师可以对题目进行整合并补充其他问题进行知识上的重难点选取，把做题的方法与复习的方法结合起来。他还对《基于信息技术 初中历史“一案四步”课堂教学模式的研究》进行了解读，深度剖析历史“一案四步”课堂教学的方式；刘欣用“复恐匆匆说不尽”道破复习课弊病，老师唯恐知识点讲得不够多，不够细，一节课从头讲到尾。老师教的累，学生学的也不轻松。怎么上好复习课？怎么让学生掌握知识点？只靠教师的“独角戏”是不行的，让学生主动去复习，让学生能看到复习不只是知识点的重复而是能力的进一步提升，这对教师是一个不小的挑战。在复习课上运用“一案四步”的教学方法，学生会的放给学生，学生混淆的教师分析，学生不能理解的就运用小组合作“交流”的方式进一步明晰知识点，讲精题，精讲题。

最后，学科组分管负责人周晓蔚总结一学期以来历史组的教研活动，肯定了历史组的教研成果。周主席有感而发，每次听历史课都像回到了学生时代，回到了课堂，有时都想和学生一起回答问题。历史组真正做到了“老当益壮”、“中年担当”、“年轻活力”不断促进教学进步，为历史组点赞。