“我身边的好老师”系列报道：二十七载守初心 三尺讲台育桃李

在濉溪县陈集中心学校三和小学，管玉海的名字常被同事、家长和学生提起。作为中共党员，他扎根乡村教育一线二十七年，先后荣获淮北市“学科带头人”、“骨干教师”、濉溪县“骨干教师”、“优秀班主任”、“优秀教育工作者”等荣誉称号。二十七年，他把“坚守”二字写进日常，把“育人”二字落在细节里。

乡村里守初心

管玉海常说：“乡村教育，最需要坚守，最考验初心。”他是这样说的，也是这样做的。

从教二十七年来，他始终扎根乡村教育一线，深耕教学、潜心教研、用心育人。多年来，他承担着学校教学管理、语文教学和班主任工作，多重岗位叠加，任务繁重，但他从未有过一丝懈怠、一句怨言，而是把全部精力投入学校发展、课堂教学和学生成长之中。

在他心中，乡村的孩子更需要优质教育，乡村的校园更需要有人默默守护。他希望通过自己的坚守，让每一个乡村孩子在家门口就能享受到有温度、有质量的教育。

课堂上磨匠心

课堂是教育的主阵地。管玉海始终坚守小学语文教学一线，积极主动参与省、市、县各级教研培训，更新教育理念，紧跟教育改革步伐，不断提升自身专业素养与教学能力。

针对乡村学生基础薄弱、阅读量少、学情差异较大的现实情况，管玉海坚持以生为本，尊重学生差异，实施分层教学、分层评价，让每个孩子都能在原有基础上获得成长与进步。日常教学中，引导学生养成良好阅读习惯，帮助学生开阔视野、提升素养。

一节节精心打磨的课堂，一次次扎实有效的教研，见证了他深耕课堂、潜心育人的匠心与坚守。

守护中润童心

教育是一场温暖的遇见，更是一场温柔的坚守。

班级管理中，他坚持从小事抓养成、从细节抓规范、从日常抓品格，充分发挥学生的主体作用，引导学生自我约束、自我管理。他所带班级班风纯正、学风浓厚，综合表现优异，获评淮北市“先进班集体”，赢得学校、家长、社会的一致好评。

乡村学校留守儿童较多，部分孩子存在缺少父母陪伴、性格内向、自卑怯懦等情况。面对特殊群体学生，管玉海始终坚持用爱心温暖孩子、用耐心静待花开。

班里学生小轩是一名困境留守儿童，特殊的家庭环境让小轩性格极度内向自卑，不愿与人交流，学习状态低迷。看着孩子稚嫩又忧郁的脸庞，管玉海很是心疼。他深知，孩子最需要的不是严苛的管教，而是陪伴、关爱与温暖。

课堂上，他有意识地多提问、多鼓励、多表扬，帮孩子建立自信；大课间，他主动与孩子谈心交流，倾听孩子心声；生活中，他引导同学们主动陪伴、帮助小轩，让他感受到集体温暖。不仅如此，管玉海还常常利用周末走进小轩家中，了解生活状况，给他辅导功课，为他添置学习和生活用品。慢慢地，孩子的性格逐渐开朗起来，上课敢于举手发言，课下主动与同学交流，学习成绩稳步提升，整个人的精神面貌焕然一新。看着孩子的蜕变，管玉海心里有着说不出的高兴。

引领中筑同心

独行快，众行远。作为市级学科带头人、骨干教师、中心校教研负责人，管玉海始终牢记示范引领、辐射带动的职责使命，坚持以个人成长带动团队进步，以专业力量助推学校教研整体提质。

为破解村小教研薄弱、资源匮乏的难题，他勇挑重担，牵头推进中心校小学区域一体化教研建设，带领三个辅区落地实施，常态化组织开展集体备课、公开课、专题研讨等教研活动。牵头申报市级规划课题，带领教研团队深耕教学研究、提炼教学成果。主持的教研课题成果荣获市级一等奖，实现了以研促教、以研提质。

薪火相传，青蓝共进。管玉海积极开展师徒结对工作，分享教学经验、备课技巧、班级管理方法，通过示范课引领、一对一精准指导、教学问题答疑等多种方式，做好传帮带，倾囊相授。在他的悉心指导与精心培养下，多名青年教师脱颖而出，先后在省、市、县级课堂教学大赛、优质课评比中斩获佳绩，成为学校教育教学的中坚力量。

没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有轰轰烈烈的事迹，只有岁岁年年的耕耘。清晨的校园里，他依然会提前站在教室门口，等着孩子们一个个走进来；三尺讲台上，他依然会一字一句地带着学生读书。二十七载，初心未改。