“我身边的好老师”系列报道：以爱为犁耕心田 以智为灯照前程

在淮北市濉溪县城关中心学校，有这样一位班主任：她把“师爱” 揉进每一节课堂、每一次谈心、每一场陪伴里，用细腻的关怀温暖学生，用严谨的态度指引方向，用坚定的信念守护成长。她就是淮北市张俊芝名班主任工作室成员、濉溪县城关中心学校教师徐咏梅 —— 一位在平凡岗位上书写“好老师”模样的教育追光者。

师爱为底色：她是点燃梦想的“掌灯人”

“教育是植根于爱的。”这是徐咏梅常挂在嘴边的话，也是她作为张俊芝名班主任工作室成员，在参与工作室“以爱育爱”主题研讨后，愈发坚定的育人信念。在她眼中，师爱从不是空洞的口号，而是严慈相济的具体行动：是发现内向学生闪光点时，悄悄递上的“你今天的发言很精彩”的小纸条；是面对调皮学生时，先听“理由”再讲“道理”的耐心；是无论成绩好坏，都能笑着说“你值得被期待”的真诚。

“师爱是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；是指路的明灯，照亮学生前进的征程。”徐咏梅在班级日志里写下这样的感悟。曾有一名学生因成绩落后陷入自卑，她每天抽10分钟帮学生梳理知识点，还特意安排他担任“小组学习组长”，让他在帮助同学的过程中找回自信。期末时，学生在作文里写道：“徐老师就像一盏灯，让我知道自己也能发光。”这种“以爱育爱” 的坚守，正是她作为工作室成员践行“育人先育心”理念的生动体现。

言行作标杆：她是勾勒“和美”的“耕耘者”

“其身正，不令而行。”在学生张贺帅的作文里，徐咏梅老师的形象格外鲜活：“她像一枚古铜镇纸，有棱角，却很温润——课上她是‘严谨的工程师’，用清晰的班规帮我们稳住浮躁；课下她是‘暖心的大朋友’，运动会上喊‘加油’的声音比我们还响亮。”

作为张俊芝名班主任工作室的骨干成员，徐咏梅始终以“言行合一”为准则，将工作室倡导的“规则与温度共生”理念融入班级管理。她的班规从不靠“罚”来推行，而是和学生一起讨论制定：“迟到了怎么办？”“主动为班级擦一周黑板吧！”“作业没完成？”“先补完，再和老师聊聊原因。”这种“有边界的自由”，让班级成了学生口中“安心的港湾”。

更让学生难忘的，是徐咏梅藏在细节里的关怀：运动会后，她会给跑累的学生递上温糖水；假期前的黄昏，她会拉住成绩波动的学生轻声说“假期是弯道超车的好机会，开学我等着看你的进步”；甚至学生衣服破了，她办公室里总备着针线包。“让每一个生命被看见，每次成长被赋能，每份努力被点亮。”这是徐咏梅的教育追求，也是她作为“我身边的好老师”的真实写照。

传承显担当：她是传递智慧的“同行者”

“一个人走得快，一群人走得远。”作为淮北市张俊芝名班主任工作室的一员，徐咏梅不仅深耕自己的班级，更积极参与工作室的教研活动：和工作室伙伴一起打磨“主题班会设计”，把自己的班级管理经验整理成《师爱伴成长》案例集，还主动带教新班主任，手把手教他们“如何和叛逆期学生沟通”“怎样做好家校共育”。

“工作室让我明白，好老师不仅要自己做得好，还要带动更多人做好。”徐咏梅说：她曾将自己“关注学困生”的方法分享给工作室同仁，后来被推广到多所学校；她参与的“四维导师制”课题，还帮助不少班主任解决了“如何兼顾每个学生”的难题。在她看来，“好老师”的价值，不仅在于守护自己的学生，更在于把“爱与智慧”传递出去，让更多孩子受益。

“我没想过做多么伟大的事，就想做学生身边的‘好老师’——陪他们度过迷茫的时光，帮他们找到前进的方向。” 徐咏梅的话语朴实却动人，她用日复一日的坚守，证明着“好老师”的真谛：不必有惊天动地的壮举，只需以爱为桨，以心为种，在教育的田野上，守护每一颗种子生根、发芽、长成参天大树。