“我身边的好老师”系列报道：温柔托举的力量

在濉溪县祁集中心学校，孟丽老师的名字总与温暖与坚守相连。16年教学生涯里，她用7年班主任的坚守，将青春倾注三尺讲台，她眼中的教育热忱仍未黯淡，心中对学生的关爱从未减少。学生们亲切唤她“孟妈妈”，这位在“教师”与“母亲”角色里全力以赴的追光者，用无数温柔细节，托举着学生的成长。

用心呵护

小青同学曾是被心理疾病困住的孩子，反复休学让她隔绝了外界的温暖与光亮，转入孟丽老师班级时，孟老师没有急于“纠正”，而是选择用一两年时光默默陪伴。

这份陪伴藏在日常点滴：课堂上，会用不经意的眼神给予鼓励；课后，轻声问一句“今天感觉怎么样”；作业本上，写下“慢慢来，你已经很棒了”的暖心批注。她从不说“你要快点好起来”，只陪着青同学慢慢适应校园节奏，今天能多听半节课，明天能主动交一次作业，都成了彼此心照不宣的小进步。

日复一日的守护终如穿透阴霾的光，熨平了青同学心里的褶皱。当青同学终于像普通孩子般自在欢笑、正常学习时，孟老师用极致的耐心，育出了一场教育的温暖奇迹。

用信任点亮自卑

小鑫同学的“过于懂事”，总让孟老师格外心疼。母亲重病、父亲年迈，家庭重担早早压在他肩上，让他收起天真，把自卑裹进内向的外壳，说话都带着小心翼翼的试探。

孟老师看懂了这份懂事背后的沉重，没有戳破他的敏感，而是用“信任”搭起成长支点。她让鑫同学当自己的得力助手，负责班级图书整理、纪律维护；又结合他的认真劲儿，推荐他成为学校升旗仪式的小旗手。

当鑫同学握着鲜红旗杆，在晨光中挺胸抬头，看着国旗缓缓升至顶端时，他忽然明白：自己不是只能默默承受的“小大人”，还能成为被需要、被看见的人。从低头躲闪到自信昂扬，那面升起的国旗，不仅照亮了操场，更点亮了他心底的底气。

包容叛逆

梦琪同学曾是众人眼中的“小刺猬”。母亲的强势与过度约束，让她用叛逆筑起心墙，在家不愿和母亲说话，在学校特立独行，对老师的关心也带着抵触。

孟老师用理解接住了她所有情绪。她从不强求梦琪改变，也不追问心事，在相处中传递温暖：课后聊她喜欢的漫画，见她衣服单薄就递上自己的外套，发现作业有困难就抽时间单独辅导。

不加压力的温柔慢慢融化了防备，梦琪从封闭疏离变得愿意敞开心扉，不仅学会打理生活，更懂得了如何与家人、同学温柔相处。

带泪微笑

学生的蜕变背后，是孟老师不为人知的挣扎。那段时间，自家孩子正处青春期叛逆期：白天在学校，她要化解学生的困惑、抚平成长伤口；晚上回家，还要耐着性子应对自家孩子的顶撞。无数个夜晚，她在“教师”与“母亲”的拉扯中濒临崩溃。

可每当清晨站在讲台，她总能收起疲惫，笑着和学生打招呼。她把满身疲惫藏在转身的瞬间，把最好的状态留给学生和家人。最终，学生的认可、家长的信任、孩子的理解，成了她坚持下去的勋章——这份双向的温暖，让所有辛苦都有了温柔的落点。

孟丽老师从不是“天生强大”的老师，她会累、会心疼自己，却始终记得初心：“每个学生都有困境，每个孩子都需要被看见。”她没有惊天动地的事迹，只有日复一日的坚守；没有华丽辞藻，只有藏在细节里的爱意。

这位濉溪教育战线的普通教师，用行动证明：好老师从不是遥不可及的，而是愿意捧出真心，用微光照亮学生前行路的普通人。愿时光对她温柔些，也愿更多人看见这份讲台后的坚守——正是无数个“孟丽”，让濉溪的教育蓬勃生长，让更多孩子在成长风雨里，遇见属于自己的那束光。