“我身边的好老师”系列报道：以美育心 点亮学生成长之路

她是孩子们眼中温柔的“美术魔法师”，是少先队活动里活力满满的“领航员”，是课堂上传递知识与温暖的“播种人”，她就是淮北市实验学校教师王麓然。从教以来，她始终以“立德育人”为初心，将美育与实践、关爱与责任融入教育的每一个细节，用行动诠释着“四有好老师”的模样。

融美育于少先队：让文化传承有温度

作为小学美术教师兼大队辅导员，王麓然打破了课堂边界，善用“少先队活动+美术”的融合思维，让美育与组织教育同频共振。她曾以少先队“文化寻访”主题活动为载体，带领五年级队员走进濉溪古城——不设固化的“绘画任务”，而是以“红领巾探索者”的身份开启体验：队员们触摸明清石板路的斑驳纹路，聆听老字号商铺里的红色故事，跟着非遗传承人学指尖技艺，在马头墙下观察光影流转。

“老师，青苔的绿里藏着泥土的味道！”“银饰铺的火花像跳动的星星！”队员们的鲜活发现，成了最珍贵的创作灵感。回到校园后，王麓然将美术创作与少先队“文化传承小使者”实践结合：队员们用剪纸复刻古城门的飞檐，用水彩晕染石板路的晨昏，用泥塑还原老字号的招牌，每一件作品都是独特的“古城记忆”。她牵头设计了“小小古城代言人”少先队项目，让队员们带着自己的美术作品，在中队会分享创作背后的文化故事，走进社区向居民讲解古城历史。这种融合，让美术课堂有了“组织温度”，让少先队活动有了“艺术色彩”，既让队员在创作中深化了对家乡文化的热爱，更在实践中增强了作为红领巾的责任感与文化自信。

拓课堂于乡野间：让美育之光照亮童心

“同学们，咱们先把这朵剪好的‘祥云’贴在贺卡角落，再写上想对爸爸妈妈说的话，这就是最特别的礼物啦！”在送教下乡的课堂上，王麓然手把手带着孩子们摆弄剪刀、彩纸，在她准备的自制“剪纸模板”上，福字、喜鹊、莲花等吉祥图案清晰明了，原本对剪纸陌生的孩子们，跟着她的节奏一步步上手，教室里满是剪刀开合的轻响与欢快的笑声。

这样充满温度的“行走课堂”，只是王麓然深耕美育的一个缩影，在课堂上她总把新课标理念融入课堂设计，不局限于教技巧，更注重用剪纸、贺卡这样的创作，让学生们感受传统美学的魅力，学会用双手传递心意。这份对教学的用心与创新，让她斩获2024年淮北小学美术优质课评选一等奖，同时，她指导的学生也多次获奖。

做成长的同行者：让每个孩子都闪光

除了美术课堂，作为大队辅导员，王麓然更像孩子们的“成长伙伴”。她总说：“少先队活动不是‘走过场’，要让每个孩子都能找到自己的‘闪光点’。”“六一”前夕，她策划了“我的节日我做主”活动，让孩子们自主申报“小项目”：有的孩子想组织“图书义卖”传递爱心，有的想办“环保时装秀”宣传垃圾分类，还有的想给校园里的小树“挂牌认养”。

为了支持孩子们的想法，王麓然陪着“义卖小组”设计海报、整理图书，帮“时装秀小组”收集废旧材料、排练走秀，还和“认养小组”一起学习树木养护知识。活动当天，每个孩子都成了“主角”，而她则悄悄站在角落，用相机记录下孩子们自信的笑脸。有个平时内向的孩子，因为成功卖出了5本书，激动地跑过来抱她：“王老师，我也能帮到别人啦！”那一刻，她知道，这些看似微小的活动，正在悄悄点亮孩子们的责任感与自信心。

用细节暖童心：让关爱浸润成长路

日常工作中，王麓然对学生的关爱体现在细节里。班里有个学生因为父母常年在外打工，性格有些孤僻，上课总是低着头。她发现后，没有刻意“谈心”，而是在美术课上特意表扬他“线条画得很有力量”，还让他负责班级黑板报的“边框设计”。慢慢地，该生开始主动和同学讨论“怎么画更好看”，性格也开朗了许多。该生的奶奶后来特意找到她：“谢谢您，孩子现在回家总说‘王老师夸我了’，也愿意和我们说话了。”

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这是王麓然常挂在嘴边的话。从教多年，她没有惊天动地的壮举，却用一堂堂生动的美术课、一次次温暖的少先队活动、一个个贴心的小举动，在孩子们心里播下爱与美的种子。在教师节到来之际，这位“以美育心，以行践爱”的老师，依然在自己的岗位上默默耕耘，用行动告诉我们：好老师，就是能看见每个孩子的光芒，并用自己的光，照亮他们前行的路。