“我身边的好老师”系列报道：掬一束微光寻梦而行

1992年，金霞自淮北师范学校毕业后，进入淮北市聋哑学校（现淮北市特殊教育学校）任教。三十年来，她始终坚守特殊教育一线，以专业精神与深切关怀，助力一批批学生走向更自主、更有希望的未来。她曾获“市级优秀教师”“市级优秀班主任”“市级教坛新星”等称号，在省、市级教学比赛中多次获一、二等奖，2017年荣获“全国特教园丁奖”。这些荣誉背后，是她日复一日的付出与坚持。

细致入微，做有温度的班主任

金霞带的最多的年级是一年级。一年级的学生刚刚入学，什么都要从头开始学，对刚入学的听障学生而言，学校是一个陌生且充满挑战的环境。他们不仅需要学习知识，还要适应远离家庭的生活，班主任因此承担起了教学与照顾的双重责任。

学生小龙来自砀山，父母均为聋哑人。母亲两年前被拐，仅靠父亲一人勉强维持家庭。每次往返学校的路费及每月伙食费，对这个家庭是沉重负担。为确保小龙正常就读，金霞经常予以经济支持，并亲自送他上车、购票，再三嘱咐乘务人员，返程时提前联系其父亲接站。

小群是一名听力与颅骨均有缺陷的弃婴，由一对老人收养。了解情况后，金霞给予她更多关注：天冷加衣、生病送药，事无巨细。一次小群骨折居家，金霞每天晚间骑自行车前往为她补课，风雨无阻。老人深受感动，亲自到学校送来感谢信。

学生小燕颇具艺术天赋，金霞鼓励她学习舞蹈，使其成为学校文艺骨干，多次在省市演出中获奖。后小燕被社会聋哑人员诱拐，金霞积极配合警方远赴外地寻找，最终在阜阳将其安全找回。

以真情育人，做宽容有爱的陪伴者

面对行为习惯或学习存在困难的学生，金霞始终以宽容与耐心相待。她注重沟通，不讽刺、不放弃，善于发现学生的每一点进步，通过表扬增强其自信。

学生子翔年龄较小，曾留级一年，仍不会写名字，拼音和汉字掌握困难。金霞从不催促，而是在拼音本上用红笔写好字母，带他一遍遍描红。一学期后，该生已能独立完成作业。这样的转变，凝聚着她大量的时间与心血。正是因为金霞这种潜心钻研业务、爱生如子的行动感动了她所教过的学生，学生们亲切地称她为“金妈妈”。

金霞注重营造良好的班级氛围，从细节入手，提醒学生添衣防寒、带蚊帐防蚊，及时与家长沟通学生情况。她所带的班级在校内文明评比中屡获高分，多次夺得“流动红旗”。在学校首届迎新艺术节暨文艺汇演中，她指导的节目《拔萝卜》也广受师生好评。与家长沟通时，她始终保持尊重与协作的态度，共同商讨教育方案，赢得广泛信任。

专注业务，做不断精进的教学者

2012年，学校开设语言康复班，金霞担任授课教师。面对发音训练重复枯燥、学生进展缓慢的挑战，她始终耐心示范、反复引导，即使嗓音沙哑也毫无怨言。

为保障康复连续性，金霞在暑期期间将学生接到家中辅导，不收取任何费用。问及原因，她说：“这些孩子的父母花费二三十万为孩子做人工耳蜗，孩子也承受了很多痛苦。我不能辜负这份信任。”她认为，残疾孩子是“上帝派来的精灵”，而教育者的责任，是以专业知识与无私爱心，帮助他们更好地成长。

作为教务副主任，金霞高度重视团队建设，主动分享教学资源，积极参与青年教师培养，发挥传帮带作用，助力他们快速成长。

金霞以“四有”好老师为标准，坚持以爱育人、以德立教，致力于帮助特殊学生实现自理、自砺、自立、自强。她没有豪言壮语，只有脚踏实地；不曾追求名利，只愿默默守护。她就像一束微光，照亮特殊孩子前行的路，也点亮自己作为一名特教教师的初心与使命。