“我身边的好老师”系列宣传报道：追光逐梦 一路向阳

“真正的教育一定是温暖的教育。温暖的教育一定是能够让学生感受到人类心灵的博大与深邃，能够唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观光明的期待。我愿做一名温暖的教育者，让爱与责任同行，追光逐梦，一路向阳。”                                                                                                     

淮北市实验高级中学第三党支部书记、高三年级主任、班主任、语文教师陈亮，温文尔雅、谦和温暖、踏实勤奋。面对新高考挑战，践行立德树人使命，担当年级组和班级管理责任，陈亮老师以柔克刚、任劳任怨，是大家公认的“硬核”老师。

“真诚、坦率、谦和、执着”是他的座右铭。陈亮老师2003年毕业于安徽师范大学，工作后荣获淮北市教育系统优秀共产党员、淮北市教育系统优秀党务工作者、淮北市优秀班主任、淮北市最美教师等称号。长期担任平行班、奥赛班班主任及语文教学工作，在教学一线“摸爬滚打”21年，积累了丰富的教育教学和班级管理经验。

“亮亮”老师“引路”之星 

“作为老师，我们应该成为学生可以信赖的知心人和引路人。”陈亮老师认为高中教师更应该成为学生的良师益友。

陈亮老师从事班主任工作12年，从平行班到奥赛班，不管是什么层次的学生，他都用心、用爱关注学生成长，用知识、思维引领学生思考，用细心、耐心教会他们面对生活。

学生中有个孤儿，沉默寡言，内心自卑，且极度敏感，与同学之间存在隔阂。陈亮老师看在眼里，急在心里，怎么办？从关心这名学生的生活点滴做起，给他尽心尽力的帮助和照顾，主动找他谈心，一步步打开他的心扉，给他父母兄长般的呵护。在陈亮老师的关注和关爱下，这名学生顺利走出自卑的阴影，融入班级，变得阳光开朗起来，并顺利考上大学。毕业前夕，这名学生紧紧的抱住陈亮老师，一直不愿意松手。

这名学生饱含热泪地写了一篇文章《亮亮的繁星》，纪念陈亮老师和全班同学一起度过的美好时光。班级里一位学音乐的同学根据文章大意创词、谱曲，谱写一首名为《亮亮的繁星》的歌曲，这首歌一直在年级传唱至今。

学生喜欢喊陈亮老师“亮亮”。学生说：“每当他们心情低落的时候，就会想起‘亮亮’振奋人心的话语，身上就有一股力量。”

陈亮老师喜欢喊学生“孩子”。他说：“每当唱起这首歌时，孩子们一张张可爱的笑脸就展现在眼前，能得到孩子们的爱，这是作为老师最大的幸福。”

长期付出，鬓发如霜。陈亮老师的白发“惊艳”到学生，毕业多年的学生再次见他时，心疼但仍然一脸崇拜地说：“亮亮，您还是那么帅!”

“人师”风范“走心”教学

“经师易得，人师难求。”陈亮老师满怀爱与责任，关心关爱、公平对待每一个学生。

“亲其师，信其道。”陈亮说：“老师在特殊阶段，给孩子们一些贴心的帮助指导，改变的可能就是一个家庭”。在陈亮老师看来，青春期的孩子可能在某一个阶段很“浑”，不听父母的，当老师的要把“心”交给孩子们，孩子们亲近你、敬仰你、跟你走，老师就可以“一呼百应”了。

“去哪些学生家中家访，帮助哪些学生争取助学金，给哪些学生鼓劲，把哪些学科偏差的学生交给科任教师，哪个学生需要心理关爱辅导，在组合分班、尖子生培养、临界生转化等方面如何做的更好……”每学期，陈亮老师都会制定一份工作任务责任清单，锚定目标按期超额完成。

“高考是六门学科成绩的大合唱。一门学科不能丢，一个学生不能少”。陈亮老师任课的班级班风正、班级学习氛围浓，班委会自我管理，班级分小组互助学习，同学们之间团结友爱。“谦谦君子、雅惠淑女”成为男女生追求的风范。学生们说：“感谢谦谦君子陈亮老师，他的学生就应该风度翩翩。”

陈亮老师经常翻阅教学记事本，回味师生的美好记忆，享受学生的高光时刻。2015届，有一个“特立独行”的孩子，高考前四个月，迷上吉他，要退学，带着吉他到合肥参加巡演。父母苦口婆心、软硬兼施的劝阻都不起作用，当其他人都想放弃时，陈亮老师不放弃，陪他聊音乐和人生，与他达成约定：考入年级前50名，高考后陪他去演出。如今，这名学生经过河北工业大学四年的学习考入了南京大学的研究生，并成为安徽师范大学的老师。同届的任柯欣，考取南开大学，后被北京大学录取“硕博”连读；两名学生考取中科大研究生，一名学生考取中国传媒大学……

陈亮老师认为，语文不仅仅是一门基础学科，更是一门健全人格、塑造心灵的学科。

培养“阅读”和“思考”能力是陈亮老师鲜明的教学主张，特别是突出名篇名著给予孩子们深邃的思想引领。从高一入学开始，班级分8个学习小组，每一组6人，6人共阅一本书，一年至少读8本书。陈亮老师精挑细选向学生推荐一批经典名著，列出书单。让学生们以小组为单位，进行选择阅读。利用每周晚自习，小组进行阅读交流，小组成员人人发言，各抒己见，陈亮老师也参与讨论，给予引导，最后小组形成书评推荐意见，推荐给其他小组。每月一次班级读书沙龙，每小组推选一名代表，上台交流。“孩子们写的书评超出我的想象。”陈亮老师自豪地说。三年坚持下来，他的学生因阅读量大，视野开阔，思维活跃，思考问题能力强，在高考中快速阅读及提炼信息能力也强，语文学科均能取得理想成绩。

“语文阅读能力的培养，对学习其他学科也有积极促进作用。”2019年起，陈亮老师把语文学科整体阅读方法搬进学科课堂，从双一流班开始进一步辐射全年级。通过开展强化阅读，进一步提高学生的阅读能力；通过循循善导，层层推进，综合提高学生的核心素养，打造出高考解题的“金钥匙”。