如何有效指导学生写出高考英语书面表达

一年一度的高考马上就要来临了，那么在高考试卷中学生最头痛的事情恐怕就是最后一部分的书面表达了。因为语法基础不牢靠，经常会写出很多汉语式英语出来。加上对英语的恐惧，所以写出来的文章经常是惨不忍睹！那么下面本人针对高考英语书面表达的要求，来讲一讲如何在一节课中有效指导学生写出一篇约120字左右的小作文。

一、高考作文各档次给分要求和范围

    在写高考书面表达之前我们首先要明白高考作文的评分范围和要求，明白对方的要求我们才好写文章，只有知己知彼才能百战百胜。2013年高考作文各档次的给分范围和要求如下：

相信即将到来的2014年高考对作文的要求也不会有太大的改变，所以在平时的教学中教师应该指导学生准确掌握评分细则和要求.

二、审题

拿到作文题目后，首先要审题。审题是要作者准备好文章的题材和体裁以及写作要点，只要与话题相关均算切题。例如：2013年安徽省高考作文是：假设你校英语社团举办以“讲求文明, 从我做起”为主体的征文活动, 请你以“On the Way to School”为题, 写一篇英语短文。 内容主要包括:1. 遵守交通法规; 2. 注意举止文明。读完题目之后，大家的心中首先要明白你的作文要写什么。根据今年的作文要求，同学们的文章内容一定要和“文明举止、交通法规以及on the way to school”有关，否则会被视为跑题。所以平时教学时要学生养成良好的习惯，对于作文要求的要点一定要全面，并且要点尽量使用高级词汇去表达。那么这就要求同学们在日常学习中就要多记多背多用常用短语及高级词汇。至于是使用记叙文还是议论文则没有太大影响。

三、写作

   审完题后，同学们就可以着手写作文了。下面我们来看看同学们平时出现的问题以及解决方法。

1. 文章没有层次。

    大多数同学使用的都是一段式作文，还有部分同学把短短120字左右的书面表达分成5、6段，使用的段落过多而影响了文章的篇章结构及层次感。一篇作文要有简单的开头，文字不在多，关键要开门见题；中间段落要突出重点，结尾要简明扼要，切忌啰嗦重复。

2. 语言表达不到位，“中国式英语”严重。

    同学写作时喜欢按照汉语的思维方式思考，因为时间有限，想到什么就写什么，甚至用汉语拼音来代替不会写的单词，最后一篇“汉语式作文”也就产生了。还有就是会出现一些小的错误，例如：动词的形式乱用、人称的格式混杂、名词的单复数不分等等。所以平时写作时就要求学生写简要的草稿或是提纲，按照外国人的思维方式，用英语的基本句式去写句子，例如主谓宾。只有把握基本的语言规则，多记单词和短语，使用恰当才能写出有效的文章。

3. 句子类型单一，用词呆板，缺少连接词。

    很多学生平时的语法基础较差，所以考试时通篇只能写出单一的简单句，不会使用较为复杂的句式，如：倒装句、强调句、主从复合句和一些固定句型，因而文章显得单调乏味不上档次。所以平时教学时对于出现的特殊句式、句型一定要学生熟记于心反复训练，只有这样才能在考试的时候用起来得心应手，不至于出现低级的语法错误。至于恰当连接词的使用会使作文条理清楚、行文紧凑，起到锦上添花的作用，会使文章在无形之中提高档次分数。

4. 抄袭阅读理解。

    很多学生似乎对英语是一窍不通，不知道该怎样下手写英语书面表达，又不想空白，干脆从阅读理解里抄够字数，聊聊应付。其实抄袭阅读理解是及其不可取的办法，阅卷老师不只是看试卷的卷面情况，其书写内容阅卷老师是要一句一句阅读的。书面表达考察的是学生综合运用语言的能力。不论是成绩差的还是成绩好的，平时学习时都可以多背背范文。背诵是最古老，也是最有效的语言学习方法。背诵范文可以帮助你增加对词汇和句子结构的熟练程度，可以帮助你积累语言素材（词汇和句式），提高写作的基本功，培养正确的写作思路，全面拓展自己的知识范围。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只要是自己动手写的，符合一些题意就会有得分，至少比直接抄袭阅读理解的分数要高些。

5. 书写不规范。

   （1）书写大小不均或是字迹潦草。

    有些学生的书写太小或太挤或是字迹潦草，还有些学生因为没有时间打草稿，所以定稿时边写边改，以至于书面涂改严重，影响了卷面的的整洁。高考阅卷评分原则中规定：如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。字迹潦草或多或少都会影响阅卷老师的判断力（即影响了交际），如果遇到卷面整洁、书写规范的文章，即使文章不是很出色，阅卷老师也往往会在同一档分数的上档打分。所以在平时的教学中一定要高标准的要求学生，书写时做到整洁干净、不涂不抹、书写漂亮。

   （2）不能正确使用标点符号。

    有些学生通篇使用“,”最后才能见到一个“.”，甚至用汉语中的“。”来代替“.”从而影响了其交际程度，进而影响书面表达的整体分数。

6. 字数不达标。

    高考英语书面表达是有字数要求的——词数120左右。不少同学认为词数是多多益善，这样可能会出现文章冗长繁琐，最终出力不讨好，影响文章的表达。还有的考生的文章过短，信息未能传达给读者。评分原则要求：词数少于100的，从所属档次拟给分数中减去2分。所以平时训练时一定要求学生严格把握词数，做到恰如其分，才能给阅卷老师带来好的印象，进而提高书面表达的分数。

7. 复查不仔细。

    检验复查是做题时不可缺少的一个环节。通过复查同学们可以及时发现由于粗心大意而出现的完全可以避免的错误，尤其是拼写、时态，标点等方面。这一类错误很容易发现也容易改正。

从上述原因分析中可知，同学们要想在书面表达上得高分，写出一篇与众不同的英语书面表达，主要靠坚实的基础知识，重点放在遣词造句、组句成篇等基本语言能力的培养上。邓北平认为，到目前为止高考英语写作之所以不叫作文，是因为它不是实质意义上的作文，它无需修辞，无需发散，无需升华，无需动情，一言以蔽之，它仅具有作文的三个最原始的要素：切题，达意，逻辑。所以在平时的教学中，不仅要帮助学生做好基础知识的掌握和训练，用词法、句法等知识写出正确的句子，还要帮助学生掌握写作方面的基本方法和技巧，才能让他们在真正的考场中立于不败之地。

参考文献：

[1]《英语考试研究》，2009年，第6期

[2] 邓北平：《高考英语书面表达文献解读》，北京人民教育出版社，2003.

[3] 朱巧莲：《高考英语写作》，上海教育出版社，2010

[4] 孙平华、朱崇军：《高考英语写作技巧全解》，外语教学与研究出版社，2006