课后“温情”服务 助力“双减”提质

发布日期:2022-11-24 15:25 作者:淮北市杜集区实验小学 曹海燕   阅读: 次 字体:   保护视力色:       

为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,充分发挥学校育人的主阵地作用,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,各地各部门也先后出台了有关义务教育阶段“双减”工作的意见,特别是对学校实施课后延时服务提出了明确要求。没有规范的、专业的、精细的、常态的、温情的课后服务,“双减”工作就很难有效实施。笔者结合学校在课后服务实际工作中的一些探索,谈谈课后服务的有效途径。

一、加强教师队伍建设,提高课后服务的执行力。

“双减”政策的贯彻实施,学校如何进一步提高教育教学质量?如何有效组织课后服务对学生进行作业指导和个性培养?高素质的教师队伍建设,是“破局”的关键。

1、加大“双减”政策的宣传,培养教师的担当意识和教育情怀。

要引导教师深刻领会文件精神,明确课后延时服务是落实“双减”政策的保障,以时不我待的担当精神,切实将课后延时服务当作教师本职分内工作,组织好,服务好,真正让课后延时服务成为学校的实事工程,推进“双减”政策有效实施。

2、建立健全各类管理制度,有章可循,好事办好。

建立健全课后延时服务工作相关制度,包括学生课后服务方案、自愿参加课后服务承诺书、家校衔接制度、看管报备审批制度、学生管理制度、志愿服务制度、安全管理制度、风险评估和预警机制,以及学生意外伤害等突发事件的应急处理机制等,确保放学后延时服务工作科学管理,精细部署,有章可循、有规可依。

3、加强师资队伍培训,提高课后服务质量。

课后服务不只是安全看护和作业辅导这么简单,从某种意义上说,它是课堂教学的延续,教师要转变教学观念,树立服务意识,既不能把课后服务当课堂教学集中上新课,又要把握学生作业的有效完成和个别辅导。这就要求教师在业务能力上,要从“单一型”向“全能型”发展,成为一专多能、德才兼备的复合型教师,在教学方式方法上要具有开拓创新能力,适应学生的多元需求。通过集体备课、校本培训、教学研讨等教科研活动,不断提高教师教育科研能力和教育教学水平,高质量完成课后服务作业辅导任务,确保“双减”不减教学质量。   

4、发挥党员干部和骨干教师带头作用,树立标杆,示范引领。

学校要以顺应师生、家长和社会的期盼为目标,努力建设一支发展有魄力、治校有能力、人格有魅力的党员干部队伍,着力培养他们敢于担当的意识,奋发有为的精神和富有激情的干劲。充分发挥骨干教师的示范引领作用,通过“名师课堂”“青蓝工程”“教师生涯专业规划”等活动不断提升教师自身素质,促进青年教师迅速成长。

5、加强班主任队伍建设,促进课后服务协调发展。

学校要健全和完善班主任岗位职责,努力打造一支负责任、有能力、有爱心的班主任队伍。加强班主任培训,进行管理经验交流,进一步增强班主任的责任意识,提升班主任业务素质,激励班主任积极主动创造性地开展课后服务工作。

二、整合开发服务课程,促进五育融合全面发展。

学校充分开发利用教育资源,整合开发服务课程,课业辅导与兴趣培养相结合,努力将“看护服务2小时”提升为“提质增效2小时”。

1、全面了解学生信息,努力做到全方位高质量服务。

学校精心部署,走访调查,摸清每个学生的信息,制定切实可行的课后延时服务实施方案,既要把握自愿参加的原则,又要力求服务到每个学生,合理编班,一生一档,对作业有困难的学生进行专业化的辅导,对学有余力的学生进行拓展指导,对问题学生进行特殊的服务。

2、整合课程,合理编班,提高课后辅导的实效性。

学校根据学生具体情况在课后服务时间重新编班,或者采用学生走读和老师走教的方式进行,对学有余力的学生更要单独编班拓展辅导,促进学生个性发展。在安排课后服务的老师配备上也要均衡协调,保证同年级或者同学段都有不同的文化课老师看护指导。

3、丰富课后服务活动内容,开展社团兴趣活动。

学校以“课业辅导+特色社团”的模式开展丰富多彩的文体活动。制定“2+1”项目素养提升计划,明确每个学生必须熟练掌握两项体育技能和学习一门艺术特长的目标,按照“人人爱体育、生生有特长”的要求,注重学生潜在能力的分析与调查,努力挖掘学生闪光点和兴趣爱好,在推进特色学校建设和落实学生每天体育锻炼1小时的基础上,组建形式多样的社团组织和兴趣小组,让每一位学生都能在自信与成功的起跑线上明晰奋斗目标,得到充分发展。

4、开展主题教育,拓宽学生视野。

利用课后服务时间组织主题教育活动,是拓展校园文化建设,进行养成教育,实施五育并举发展育人观的有效途径。例如,充分发挥学校图书室和班级图书角的作用,让孩子们在完成作业之余,快乐阅读。通过形式多样的成果展示活动,分享读书的快乐,传承中华经典文化,形成浓厚的读书氛围,将书香型校园建设引向深入。以养成教育为重点,加强礼仪、劳动、安全、敬老,心理等养成教育,积极开展主题实践活动,用习惯垫基孩子的幸福成长,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

5、挖掘有利社会资源,形成家校社共育合力。

学校除了挖掘教师潜能开展社团活动,还要拓宽其他课后服务渠道,借助社会资源联合开展课后服务,弥补学校教育短板。例如,邀请社会专业人员或志愿者进行心理、科普、法治等专题讲座,邀请民间艺人传承地方特色文化,利用家长委员会交流家庭教育经验,与具有资质的办学机构联合开展课后服务特色项目。总之,学校要通过多种渠道,形成学校、家庭、社会育人合力,丰富课后服务内容。

三、深化管理制度改革,有效为教师减压赋能。

1、学校制定科学灵活的管理制度,给予老师人文关怀。

教育主管部门要发挥主导作用,引导学校建立适应新时代的管理制度,一校一案,给予教师人文的关怀。例如,针对参加课后服务的老师,实施弹性坐班制度,缓解教师长时间工作的压力,一定程度上也减少教师“因私请假”的现象。对于家有幼儿园孩子的老师,放学后将孩子带入学校集中托管,学校设身处地为教职工着想,更大程度为教职工排忧解难,让教职工安心做好课后服务。

2、建立适合时代要求的教师考评机制,激发教师工作热情。

教育主管部门和学校要想方设法为老师“减负”,深化教师评价制度改革,降低教学成绩在教师评价中的权重,对参与课后服务的老师在年度考核、职称评定,评优评先,外出培训等方面给予优先评比条件,促进老师主动担当作为。

3、开展多彩的文体活动,丰富教职工课余生活。

学校要大力开发室内外活动场地,引导教职工积极参加文体活动,丰富教职工课余生活。例如,组织跳流行的广场舞和韵律操,建设简易的健身房,开展趣味体育比赛,组织野外团队拓展活动,组建读书沙龙、书画社等社团组织,让老师在愉悦的环境中,交流思想,放松心情,强身健体,释放压力。

四、关注特殊服务群体,保障课后服务全覆盖。

1、关注问题学生心理疏导。

所谓问题学生是指与同年龄段学生相比,由于自身存在有待改进的因素或受到不良因素的影响,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。学校要利用课后服务时间给予关心,请专业的老师进行心理疏导,引导这类学生树立正确的人生观,保持良好的心态,阳光面对生活。通过团队集体活动,让这些孩子感受学校和班级大家庭的温暖。

2、关爱留守儿童学习和生活。

学校作为教育的主体,对留守儿童的帮扶工作责任在肩,任重道远。 特别在课后服务过程中更要给予关爱,最大程度的解决学生的学习辅导问题,解决家长的后顾之忧。同时,要丰富留守儿童的课余生活,通过法律讲座等形式提高留守儿童自我保护意识。在节假日和周末通过视频的方式与家长联线,拉近家长和孩子的距离,让这些孩子不再孤独。

3、关心特殊家庭的安全托管。

由于工作性质不同,个别家长上下班时间与学生上下学时间严重偏离,课后服务即使延长两小时,还不能满足个别家长的需求。为了让课后服务满足这类特殊家庭的需求,学校可以借助社会力量,招募志愿者组建再延时服务托管班,让课后服务真正成为贴心服务,让学校教育真正成为人民满意的教育。

 

总之,“双减”政策的推行是一个系统工程,开展好课后服务是“双减”政策落地实施的重要保障,开展好课后服务,需要学校和社会的广泛参与,各级政府和主管部门要统筹谋划,义务教育学校要积极探索课后服务的有效途径,整合各类教育资源,让课后服务成为贴心温情的服务,让“双减”惠民政策落地开花结果。