建设高质量的校干队伍 推动学校品质提升

濉溪县陈集中心学校地处濉溪县最南端，与怀远、宿州、蒙城相邻。现有11名校干，都是中共党员，大专2人，本科9人；副高6人，中级职称5人，平均年龄42岁。这支校干队伍整体上是一支坚守乡村、乐于奉献、充满活力与干劲的队伍，但仍然存在不问题：一是理论学习方面，不大关心时事政治，不认真学习党的理论，不爱读书，缺乏理论修养。二是工作作风方面，存在方法简单粗暴、落实不力、效益低下等问题，校干之间缺乏有效的沟通与协作，对关系师生利益的事处理不及时，管理缺乏民主，甚至“一言堂”。三是进取意识和责任意识方面，工作缺乏热情与创新意识，思想观念落后，安于现状，工作被动、滞后，等、靠、要的思想严重，缺乏可持续发展思想。

尽管有些问题只出现在少数校干身上，但如果任其发展，势必影响校干的战斗力，损害学校形象，也难以推动学校品质的提升。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2018）明确指出：加强中小学校长队伍建设，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍；提升校长办学治校能力，打造高品质学校。随着时代的变革，当下学校教育已经从硬件建设、外部条件改善，向打造“以人为本”的高品质学校转变。高品质学校建设的要素应包括队伍建设、课程改革、信息化建设、特色教育等方面，其中队伍建设应该是推动学校品质发展的原动力，而校干队伍建设的质量直接关系到教师队伍建设的质量，尤其是校干的主观能动性和执行力如何，将直接影响学校发展的品质。

为此，学校主要从以下几个方面，来探索如何建设一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高质量校干队伍。

一、加强思想教育，建设政治过硬的校干队伍

学校充分发挥基层党组织的作用，加强党对中小学工作的全面领导，加强校干的思想政治教育，这是校干队伍建设的基础，也是提高校干管理水平的关键。只有过硬的政治觉悟和正确的政治理想，做人才有底气，做事才有正气。

严守纪律。我们要求所有校干要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，确保社会主义办学方向；要自觉树立法治意识，加强个人修养，志趣高雅，心胸开阔，保持乐观向上、积极进取的精神状态；要不断增强服从意识，做到“有令则行、有禁则止”，保证政令畅通，不搞欺上瞒下；要带头自觉维护教育形象、学校声誉，带动形成风清气正的教育氛围。

勤于学习。学校定期为校干配备党建类、管理类书籍，组织校干学政策、学理论、学法规，集中学习和自主学习相结合，定期开展读书交流活动，提高理论素养和政策水平，贯彻依法治校思想，要“远离牌桌、少上酒桌、亲近书桌”，让大家在学习中不断充实自己、提升境界，开阔眼界，避免“本领恐慌”、“能力不足”的危险。

转变观念。“观念的落后是最大的落后。”通过不断的学习、宣传和引领，使校干树立“为教师发展、学生成长服务”的理念，懂得“以德建威、以信立威、以情树威”的重要性，积极探索新形式下学校管理的新路子、新方法，谋划农村学校发展的新思路。

二、优化工作作风，建设民主团结的校干队伍

优化工作作风。“村看村，户看户，群众看的是干部”。话虽浅薄，道理至深。我们要求校干要进一步提升能力，优化作风，用实干、苦干、巧干，赢得教师的拥护和支持，形成合力，发挥战斗力；要求校干始终站在第一线、冲在第一关，从而激发教职工共同强校、兴校的勇气与热情。

实行民主集中。在学校决策过程中，要时时想全局，事事谋全局，坚持科学决策、民主决策、依法决策，认真贯彻“民主集中制原则”。凡关系到广大师生员工切身利益的重大决策，要认真听取各方面的意见，大事求得教职工的支持，难事求得教职工的理解，好事办得教职工高兴，避免和减少工作失误。要用集体的智慧解决困难，用团结的力量战胜困难。

加强校干团结。团结就是力量，团结可以出战斗力、出凝聚力。认真才能干成事、团结才能干大事。校干要上下一心，拼一股劲、拧一股绳；校干之间要团结不要团伙，在思想上要互相交流、不隔膜，生活上互相关心、不冷漠，工作上互相支持、不拆台，有失误互相谅解、不推诿。每一位成员大事讲原则，小事讲风格。有了失误，多想想自己的责任，多说一个“我”字；有了成绩，多看看别人的帮助，多说一个“我们”。

三、创新管理模式，建设治校有方的校干队伍

队伍建设的核心要素是“人”。毛主席说过：领导者的责任，归纳起来，主要是出主意、用干部两件事。

学校根据所辖学校多、区域广的特点划分成三个学区，以集镇学校的校长为学区负责人，示范引领区域内的村小进行集中教学研讨、组织质量检测、开展教学竞赛等活动，资源共享、协同发展，推动村小优质发展。

为保障近两千名师生的学校有序、有效的运转，我们实行了“条块结合、责任包干”的管理模式，结合各位校干的特长进行条块划分、职责分工，人人心中有目标、个个肩上有责任。要在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫。

坚持“双督导、周点评”制度：我校每天2位值班校干分别担任“教学值导”和“常规值导”，分别对全校一天的教学工作和常规事宜进行检查、反馈、指导和纠错。周五行政例会，对本周的教学和常规工作进行梳理分析，谋划对策。“双督导、周点评”的开展促进了校干深入一线及时了解情况、发现问题、解决问题，推进了工作的有序开展，也进一步提升了校干的执行力，对出现的问题能即知、即行、即改。

多种方式培养校干：一是落实“助理制”，让培养对象在相关部门中担任助理，给他一个熟悉管理业务的平台，也作为日后干部竞岗的一个台阶。近两年公开选拔了11名优秀的年轻教师担任“助理”、小学中层干部。二是采用“竞聘制”，设岗竞岗，对竞争上岗的干部实行一年试用制，这既有利于提高校干素质，又是激励校干成长的重要措施。三是实行“轮岗制”，尝试让校干在不同的岗位上、不同的学校里去实践锻炼，使其熟悉多重业务，提高其独当一面的工作能力。

四、健全激励机制，建设勤奋有为的校干队伍

能者上、庸才下，有压力，才有动力，这样才能激活整个团队。学校坚持校干竞聘上岗，坚持目标导向，一年一考核，三年一周期，将考核评价的结果作为是否续聘的参考，以激发校干工作的积极性。

每年一次考核。群众的眼睛是雪亮的，在制定校干考核标准时，我们坚持走“群众路线”，广泛听取教职工的意见、建议，利用责任督学的监督，并在实践中不断地完善考核方案。学校坚持把能实干、具实力、有实绩、作为分配、奖励、晋升的重要标准，奖勤罚懒、奖优罚劣。

组织 “晾晒实绩”活动。分学校、分学期，将工作业绩、个人发展成绩等公示、宣讲，接受大家的审评，并与绩效挂勾。在此活动中，让优秀管理者展示他们的风采、得到肯定，让工作得过且过、落后者，无处藏身、自觉汗颜。

我们要求校干要有眼界、有格局，在工作中不自设天花板，不断提高目标任务，要坚持不懈、抓铁有痕；不畏难、勇往直前；要锐意改革、求新创效，不能不思变革。有创新精神，工作才能出彩、出色、出成果，要把每一项具体任务做得深入、做得扎实、做出成效。

学校虽处偏远、师资相对匮乏，但也努力走在建设高品质学校的路上。特别是在国家大力推进乡村振兴的新形式下，建设一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校干队伍，定会促进学校办学水平、教学质量的不断提升，定会让我校在建设高品质学校的路上走得更坚实。