理清思路 探索出路

四铺中心学校始建于1959年，坐落在濉溪县四铺镇四铺街。学校辖中小学幼儿园13所，拥有110个教学班，约4000名学生，212名教职工。

六十年办学历程，一代又一代四铺教育人不负韶华，只争朝夕，学校在曲折中发展，在起伏中进步，逐渐锻造成一个“文化氛围浓郁、教书育人并重、体育特色鲜明、师生共同成长”的就学平台。但是由于位置、生源、师资、技术、管理等诸多原因，学校发展出现“小步慢走”的局面。农村中心学校的发展路在何方？为此，学校党政班子广开言路，集思广益，不断理清思路，探索出路……

一、实施系列化励志德育，增强师生自信。

为建设一种师生奋发向上，把精力集中到读书守纪、自律图强方面来的校园群体性主流文化，促成“以文化人、自强不息”学校精神的形成。近年来，我校致力于实施“物质、精神、制度、课程”四个层面的系列化励志德育工程，取得了明显的成效。首先，发挥环境育人的作用，努力使学校的每一块墙壁都会说话。精心设计了“教学区、运动区、生活区、园林区”的系列励志文化，做到“突出励志主题、局部因地制宜、小处彰显个性、全校和谐统一”，以环境改变师生。其次，规划了“传授—训练—实践”励志德育实施流程，构建了“主体性、参与式、活动化”的励志德育工作模式，结合师生年龄、思想、知识、心理诸方面的实际，设计励志德育的内容，扎实开展励志德育活动。实践证明，“励志德育”的实施使教师“守纪律、讲规矩、顾大局、比敬业”的团队精神有了长足的提升，学生的自信系统、礼仪素养、勤学和守纪两大习惯较前大有改观。

二、实施信息化教改实验，促进师生成长。

为利用信息手段改革课堂教学，促进教师专业发展，提高教育教学质量，近两年来，我校以课题研究为抓手，通过教学设计与使用研讨、典型课例观摩录制与评估、实验研究论文的征集与评选等措施，先后完成了县级立项课题《“先学后导、当堂检测”教学模式实验研究》的阶段性工作，市级立项课题《信息技术支持下的农村数学创新研究》、《“班班通”在课堂教学中的应用研究》的结题工作。在三项课题研究过程中，有39名中小学教师参与始终，有32人、66人次在省市县教学实践类比赛中获奖或论文刊发。这三项课题实验研究成果对促进四铺中小学教师运用信息手段推进教学改革具有十分重要的意义。2020年7月，我县被教育部列为“基于教学改革、融合信息技术新型教与学模式”实验区，我校有《信息技术条件下农村初中语文综合性学习活动探究》等六个课题被列为中小学实验研究课题。为此，我校成立实验学科领导小组，加强组织保障；在中心初中、中心小学建成两个电教设备齐全的报告厅，加强物质保障；聘请县内外名师定期到校进行课题研究指导，加强技术保障。同时坚持以“课题实验方案和学年计划”为依据，在深入学习教改理论、开展教师信息技术应用能力全员培训的基础上，以课例研讨切入，以校内教研、联校教研、区域教研为推进手段，以教学反思及实验论文为课题成果，按照“实践、认识，再实践、再认识”的思维规律，努力完成“从教学到教理、从实践到理论”的转变，以扎实开展教学行动研究，促进教师专业的真实成长。

三、实施项目化体育改革，建设活力校园。

我校被列为“全国学校体育联盟”实验学校一年多来，持续强力推进体育教学“四项改革”。具体地说，一是利用课堂内外对4—8年级916名学生实施“体育趣味课课练”遴选项目的学习提升；二是在小学和初中分别实施“品势跆拳道”与“校园篮球”两个“一校一品”项目的优化训练；三是利用课堂内外对6—9年级818名学生开展武术操《英雄少年》教学，并以此构建气势磅礴的大课间操“二元结构”（特色武术操+全员跑操）；四是通过点面结合，积极筹备初中毕业班中考体育项目运动会和首届中小学生全员运动会。体育教学“四项改革”实施一年多来，运动场上的体育课堂成为学生们成长的乐园，“体育趣味课课练”让学生在快乐中强化了感统能力，增强了体质体能。“品势跆拳道”和“校园篮球”两个“一校一品”项目的实施，让学生在愉悦中锻炼了竞技能力，培养了体育特长。在大课间操“蜕变式”改革实践中，不管是月朗星稀、寒风刺骨的早晨，还是夜幕降临、炎热难捱的傍晚，全体体育教师、班主任和学校干部依据分工职责，从集合队伍、队列队形、动作到位、班距均衡到标兵引领、口号呼喊、音乐配置、结束解散等环节，无不倾注了大家的心血和智慧……秋去冬来，寒暑易节，当818名初中生阵容恢宏大气的武术操、动作整齐划一的全员跑操在运动场上完美呈现时，我们感到，所有的付出都值得！实践证明，体育教学“四项改革”对学生增强规则意识、严明组织纪律、提振精神、强健体魄、磨炼意志、促进学习、强化凝聚力、提高执行力都具有积极的推动作用。我们坚信，只要笃定前行，那么建设活力校园，前景可期！

四、实施具体化资源整合，推进优质均衡。

我校辖公办初中1所、完全小学5所、小学教学点6个、幼儿园1所，其中有几所小规模学校亟待实施资源整合以提高办学效益。今后，中心学校将按照九年一贯制的办学要求，强化学区一体化管理职能，做到学区内中小学按学段“统一作息时间、统一课程设置、统一师资调配、统一教研活动、统一质量检测、统一绩效考核、统一经费使用”，真正实现“一体管理、深度融合、取长补短、教学相长、以强带弱、均衡发展”。

没有思路就没有出路，有了思路也不能只停留在畅享未来、绘制蓝图上，还必须脚踏实地、步步留痕，才能走出泥泞，奔向坦途。正所谓，“世上无难事，只要肯登攀”，学校发展概莫能外。

2020年11月24日