《安徽青年报》整版：淮北市第五中学高效课堂淬炼教学“内功”

从评析课例到以赛促研，从教师为主到学生为主，从知识点自学到其他能力拓展……去年以来，为更好适应新一轮课程改革，进一步转变课堂教学观念和建设高效、高质量课堂，淮北市第五中学建立了由党组织书记、校长牵头，分管副校长主抓、教科处负责、教研组落实的四级工作机制，抓实集体备课以研促教，开展教学评比以赛促改，开发校本课程突出特色，积极实践探索课堂教学改革，打造了以立德树人为核心目标，以培养学生“学科核心素养”为首要目标的“双标”教学模式。

规定动作有板有眼

2020年，该校提出了“四固定、四统一、四优化、四落实”（固定时间，固定地点，固定主题，固定主讲人；统一教学进度，统一教学目标，统一重点难点，统一例题、作业；优化教育理念，优化教学策略，优化教学过程，优化教学效果；落实知识结构，落实能力发展，落实教法实施，落实学法指导）的教研活动和课堂教学要求。由校领导包干督导，教研组组长严格落实，真正确保集体备课不摆样子、不走过场、不做虚功，扎扎实实搞学习，认认真真研业务。

与此同时，该校充分利用国家基础教育资源平台或其他教学平台，组织教师观看、研讨优质教学课例。观看后，教研组每位成员从教学理念、教学环节、课堂语言、课堂文化等多个角度认真评析课例的优点和不足，做到在反思感悟中弥补不足，切实达到以学促悟、以研促教的集体备课目的。

“学校除了对教师们的教学水平要求严格，在配给教师们的硬件方面也很舍得花钱”。据该校教科处干事刘亚新介绍，现在每个教室均有“班班通”，每位教师人手一台平板电脑。针对教师年龄偏大、学习新技能困难较多等特点，学校每学期都会统一组织一次至两次多媒体应用技术方面的培训活动，并要求各教研组把多媒体技术的应用列为教研活动重要内容之一。如今，该校教师人人会用平板电脑，个个会制作微课、课件。

对于教师们而言，多媒体教学给课堂教学开辟了一个新天地，一些难以表达的声音、画面、数据、图表、色彩等可以形象生动地表达出来，在提高教学质量等方面有积极作用；对于学生们而言，多媒体教学把他们带到了一个妙趣横生、图文并茂的学科世界，在提高学科兴趣等方面大有裨益。

教学比赛促进创新

“让教师在比赛中提高、在比赛中成长”。该校在去年期中考试后，创新开展了“试卷讲评课”主题教研活动，吸引了12位教师参加。去年12月底，该校又举办了校内公开课暨优秀教学课例展示与评比主题教研活动，目前活动仍在如火如荼地进行着。

“试卷讲评课活动从外校邀请评委，让我更加直观地了解了淮北五中教师的教学能力和教学智慧，也感受到来自兄弟学校的同仁对淮北五中的认知在改变。教师有‘校籍’，教学无‘校际’，这次活动不仅增进了学校间的交流，还加强了不同学校教师的联系，集多校之智慧，促多校之发展”。“试卷讲评课”外聘评委、淮北市实验高级中学政治教研组组长徐辉表示，“试卷讲评课”是常规教学中的一种针对学科考试进行的试卷分析讲评的课型，随着信息技术的深度应用，“互联网+”让试卷讲评课的作用更加充分。此类活动在提高试卷讲评的针对性、实效性，促进现代信息技术与常规教学的深度融合，以及改善教学生态、助力学校整体发展等方面均有帮助。

在教研组方面，该校采用全员参与、全员当评委的方式，让教师们在参与中收获、在评比中感悟；在学校方面，每学期固定举行两次不同形式、不同规格的教学比赛，邀请市内学科专家担任评委，确保比赛公平、公正、公开；在其他方面，相应教学比赛结束后，学校及时开展总结表彰、感悟交流、专家点评等系列活动，实现比赛效果最大化……目前，该校已逐步实现教学比赛制度化、常态化、系列化。

“双标”课堂立德树人

“我们精心设计导学案，在班里以小组的形式常常开展自主学习讨论。这种从学生角度出发的教学方式，学生们的学习积极性很高，而且在班级活动方面不用班主任费太多神”。在七（1）班班主任吴华丽看来，教师们了解学生的真实需求后，在尊重差异中实施教学，可以不断提高学生的自信心和课堂参与度。

高二（3）班班主任朱彩侠深有同感，“通过感知、体验、实践、合作等方式完成教育教学目标，不但能激发学生们的求知欲和好奇心，也让教师们的教学工作更好开展”。

强教育先抓质量，抓质量先抓课堂。一直以来，该校高度重视课堂教学工作。为此，在新课程实施中，初步建立了 “一六一课堂教学模式”。其中，前一个“一”指的是一个中心，即以学生为中心，一切为了学生，一切依靠学生，关注、相信、尊重、发展每个学生；“六”指的是六步教学法，即素养定向，情境导入——分层定标，设疑激思——学情定位，研讨展示——解题定法，典例精析——总结定点，多维归纳——检测定量，限时运用；后一个“一”指的是落实立德树人这一根本任务。

“在课堂上，我们互相研讨、合作，把学习问题、疑难及时解决掉，感觉学习很有乐趣。尤其学有成就的时候，非常开心。”七（1）班学生崔悦悦笑着说。

成功的课堂、优秀的老师都有一个共同的特点，能理解学生的需要，激发学生的情趣和动机，开发课堂的活动，创新教学的方法，从而培养学生的学习行为。实际上，“一六一课堂教学模式”的实质是“以学生为中心”的课堂观的具体体现。如今，教师们不再执着于“我要教什么”，而时刻想着“学生学什么”，也不再老想着“我要给学生什么”，而是想着“学生需要什么”，让学生成为了课堂真正的主人。

校本课程注重内涵

以“成人教育”为基础，以“习惯养成”“责任教育”与“中华传统文化教育”为核心，构建德育课程体系，形成立体、全方位、富有实效的德育网络；高中部以日语班和艺术、体育课为突破口，初中部以科学兴趣小组和社团活动为突破口，与有资质的机构协作办学，完善学科课程体系；始终坚持“教育发生在细微处，学生成长在活动中”的教育理念，现已基本形成科技节、体育节、艺术节和学雷锋月、诚信月、文化月等“三节三月”贯穿全学年的活动课程体系……近年来，随着新一轮课程改革，该校已形成德育课程体系、学科课程体系、活动课程体系三大类的校本课程体系。

“对一部分英语较为薄弱的孩子来说，日语班给他们提供了一个新希望；对公司来说，这种协作办学的方式可以提升品牌知名度”。上海杰朋格瑞教育科技有限公司日语教师祝威说，公办学校与培训机构合作办学是一种双赢的模式。

此外，该校十分注重学生的全面发展，每年12月为艺术活动月，陶冶学生情操、提高学生艺术水平的同时，可以发现、选拔和培养艺术人才，从而营造健康向上的校园文化氛围，把素质教育理念真正落到实处。

该校业务副校长马辉表示，课程是根据学生的需要开设的，如同是把课程放在了开放式的货架上，学生可以自由挑选。这样的校本课程，一方面有利于充分调动学生的学习兴趣，挖掘其潜能；另一方面有利于培养学生特长，促进学生全面而有个性的发展。接下来，该校将结合课后服务政策的出台，开发出更多的校本课程，更好地满足学生多样化需求，为学生的全面发展、教师的专业成长服务，为全面提升办学质量、办人民满意的教育奠基。